«Ты должен стать самым лучшим!». А надо ли?

Подробности

Категория: Будем здоровы

Опубликовано 22.09.2017 10:10

Просмотров: 2322

Екатерина ЯрошкоШкола — в первую смену, во вторую — «музыкалка», рисование, английский язык, танцы, дзюдо, плавание… А ещё нужно сделать домашнее задание на завтра и выспаться. В таком ритме живут многие современные школьники. Родители уверены, это на благо детям, так как поможет хорошо устроиться в жизни, которая в ближайшем будущем предъявит любимым чадам повышенные требования. Нужно ли стремиться объять необъятное и записывать сына или дочь сразу в несколько кружков Или стоит для начала ограничиться одним, максимум двумя? На эти и другие вопросы мы попросили ответить психолога Екатерину ЯРОШКО.

— Воспитать гармонично развитого человека без посещения различного рода кружков и секций нельзя. Но в желании совершенствовать любимое чадо многие родители отдают его в руки педагогов и тренеров в очень раннем возрасте: в развивающих центрах, которых сейчас великое множество, предлагают программы для двух- и трёхлеток. Возможно, и нужно с младых ногтей «учить учиться», прививать определённые навыки и знания. Но не с пелёнок же!

— Вы правы, в последние годы наблюдается тенденция понижения возрастной планки: детей ведут на занятия в очень раннем возрасте. Родителям хочется, чтобы они пришли в школу, умея читать, писать, считать, свободно разговаривать на нескольких языках. Вот и наседают на них с трёх лет. А детство проходит мимо — малыши минуют игровую деятельность, которая рано или поздно напомнит о себе. И лучше, если это случится в 5—6, а не в 20—30 лет. Такое бывает: не наигравшиеся в детстве мальчишки и девчонки вместо того, чтобы больше времени уделять своим детям, зависают в Интернете — строят «ферму», играют в «танчики» и т. д.

Идеальный возраст для посещения секций — 5 лет и старше, когда ребёнок уже понимает, чего хочет, что ему нравится и чего от него требуют. Я родилась в СССР, и многие из нас шли в школу неподготовленными. Некоторых детей, конечно, родители водили на дополнительные занятия, но это не было задачей всех и каждого. Не пытались в каждой семье из обычного ребёнка сделать вундеркинда. Тем не менее мы не выросли неучами. Получили, кто хотел, высшее образование — очень качественное — и стали хорошими специалистами. Успешная карьера, увы, не всегда зависит от того, будет ли ребёнок до семи лет знать и уметь всё-всё-всё. Часто дети с такой подготовкой не мотивированы ходить в школу — и так всё умеют и знают. Им скучно на уроках, перестают быть любознательными.

Занятия в дополнительных секциях должны быть в радость, а не в тягостьРодителям, решившим всё-таки отдать ребёнка в группу раннего развития, советую выбирать педагогов, которые проводят занятия в игровой форме, — это плюс, а не минус. Плохо, когда к детям в развивающих центрах относятся как к взрослым.

— Выбирая занятия для ребёнка, одни родители ограничиваются двумя-тремя направлениями. Другие загружают «по полной». При этом все руководствуются благими намерениями. А что на самом деле для детей лучше?

— Однозначного ответа на этот вопрос нет. Говоря о загруженности, конечно же, нужно учитывать физиологические, психологические особенности и возраст. И папе с мамой, принимая решение, в каждом конкретном случае придётся взвешивать все «за» и «против». Если ребёнок хочет заниматься всем и сразу, можно записать его на несколько секций. Пусть всё попробует и сам выберет, что ему подходит больше всего.

С осторожностью нужно присматриваться к выбору внешкольных секций для первоклашек. Они по-прежнему дети, несмотря на то, что перешли на новый этап взросления. Их ритм жизни резко меняется. Занятия в школе, общение в большом коллективе — нагрузка серьёзная, требующая усидчивости. Потом кружки, некоторые из них совершенно неинтересны детям. Они бы с удовольствием поиграли, но этой деятельности, которая по-прежнему для них остаётся основной, их лишили. Неудивительно, что многие первоклассники какое-то время носят с собой в школу игрушки.

Рекомендую родителям без крайностей относиться к внешкольной подготовке и прежде чем направить любимое чадо в какой-то кружок, выяснить, есть ли в этом необходимость, насколько это важно и нужно ребёнку. А когда с утра до вечера он занимается в кружках, а соседский мальчик сидит дома, возникает вопрос: «Почему я должен это делать?», то есть нет понимания целевого назначения дополнительных занятий. Так что не стоит пытаться объять необъятное. Нередко видишь — бабушка торопится с внуком с одного занятия на другое, третье… и так до вечера. Дома у ребёнка уже нет сил даже на развлечения. Нагрузку нужно распределять так, чтобы времени хватало и на досуг, и на уроки. Обращаюсь к родителям: не записывайте детей без особой необходимости в секции, где предполагаются ежедневные тренировки по нескольку часов. Для организации досуга вполне достаточно двух занятий в неделю не более 30 минут каждое.

Кружки должны быть разных направлений, ребёнку надо пробовать — его это дело или нет. Мне кажется, нужно выбирать не более трёх направлений. Обязательно гуманитарное и физическое. При этом исходить из типа темперамента ребёнка. Например, флегматика непросто заставить танцевать. Зачем ломать личность?

— Не секрет, список кружков и секций зачастую составляют папы и мамы, которые в детстве не смогли реализовать свои амбиции. Насколько оправданы их действия и честно ли это по отношению к детям?

— Наверное, всё зависит от того, чего взрослые хотят от ребёнка: гордиться им, задавая высокую планку и получая чувство собственного удовлетворения, мол, вот какие мы родители, или чтобы он был счастливым независимо от уровня достигнутой планки.

Задача родителей — только направлять на правильную дорогу, а не выбирать её. Дети не должны проживать нашу несостоявшуюся жизнь, нельзя решать за них, чем они хотят заниматься. Право выбора, безусловно, должно оставаться за детьми. Нужно спрашивать, чего они хотят, что им интересно. При этом, конечно, не следует во всём потакать детям, дескать, делайте, что хотите. Постарайтесь найти золотую середину, помня, что ребёнок не должен проходить путь родителей, как свой.

— Если взрослые всё же будут продавливать свои интересы, может ли это аукнуться ребёнку в будущем?

— Во-первых, сформируется зажатая личность без права выбора, которой тяжело строить межличностные отношения — родители станут выбирать партнёров, ведь «только они знают, какой должна быть «вторая половинка».

Во-вторых, не будет активного развития личности, талантов. Ребёнок атрофирует эту функцию и в дальнейшем её не использует. 

— На что должны реагировать взрослые, загружая детей, какие тревожные звоночки не должны пропустить?

— Прежде всего нужно наблюдать за физиологическим состоянием ребёнка. Это не взрослый человек, он — в стадии формирования и ресурсов у него меньше. Симптомы чрезмерной нагрузки невозможно не увидеть. Это вялость, нарушение сна и аппетита. Плаксивость, безразличие к играм. Капризность, переходящая в агрессивность. Например, начинает бить предметы, намеренно делать себе больно. В этот момент обязательно нужно обсудить с ребёнком, от чего он испытывает дискомфорт? Возможно, ему не хочется ходить куда-то и стоит пересмотреть график занятий. Вам нужен здоровый ребёнок, а не разрушенная личность, которой сложно будет самостоятельно строить жизнь, полноценно выражать свои чувства. Обсудите, что с ним происходит, и дайте ему возможность выговориться.

Беседовала Елена ШАСТУН

Фото автора и из Интернета.

• < Назад
• Вперёд >