Осторожно: за партой — злой ученик!

Подробности

Категория: Образование и наука

Опубликовано 28.05.2020 11:15

Просмотров: 953

Бывает, жёстким оказывается коллектив, превращает одноклассника в изгояМожно долго говорить на эту тему, сравнивая и обобщая, вздыхая и ужасаясь, но факт остаётся фактом: детская жестокость существует. Желающих поведать, как издевались над ними, — много. А вот рассказов тех, кто сам бесчинствовал — гораздо меньше. На родительских форумах сплошь и рядом вопросы: что делать? Куда обращаться? Можно ли убрать из школы злостных хулиганов, от которых страдают и взрослые, и дети?

По мнению психологов, такие «не­адекваты» были, есть и будут. Независимо от времени и уровня учебного заведения. Как правило, это дети из неблагополучных семей (пьющие родители, одинокие матери), с физическими и психическими нарушениями (что называется, буйные, невменяемые, неусидчивые) или просто избалованные сорванцы. Если вернуться в школьные годы, мне самой «посчастливилось» наблюдать нечто подобное. Тогда я даже не задумывалась: зачем и почему? Просто видела и старалась не связываться. Тем более выбор был небольшой: либо участвуй, либо не вмешивайся. Учителей, как правило, внутренние разборки волновали мало. А вот родители наведывались. Помню, однажды пришла мама девочки, сидевшей впереди меня (фамилию не буду называть). Плакала, просила, взывала к совести. Тихая, немногословная, чуть полноватая Настя (этот факт был ещё одной причиной насмешек и издевательств) молча переносила нападки одноклассников. Как только её ни обзывали, меняя буквы в фамилии, вытряхивали портфель, плевали в лицо из трубочек… Сегодня мне даже стыдно. Ох, если бы мы тогда не молчали! Распоясавшаяся группа пацанов, а они на всё были готовы (крикнуть, харкнуть, толкнуть), чувствовала себя героями и никому не давала прохода.

Настина мама долго с нами говорила, пыталась что-то растолковать, донести, достучаться. Наша классная пожертвовала ради этого своим уроком: устала получать жалобы от учителей-предметников. Но возымела ли беседа результат? Отнюдь… Насмешек стало ещё больше: «А-а-а, нажаловалась мамочке! Иди, поплачь!». И на следующее утро содержимое Настиного портфеля снова валялось на полу.

Надо сказать, мальчишкам, тихим и правильным, доставалось не меньше. Но они никому не доносили, держались стоически. Мой сосед по парте Олег частенько прогуливал. Похоже, избегал подобных эксцессов. А когда появлялся, с ним начинали происходить странные метаморфозы. То мокрый с головы до ног с перемены вернётся, то тетради его куда-то пропадут. Потом находил — порванные и раскиданные под партами. Видела, как под общий гогот совали ему в рот уже кем-то пожёванную булку, забрасывали на люстру его галстук. Олег, в принципе, способный к наукам (задачки решал с ходу и не раз помогал мне), забил на учёбу и после девятого класса ушёл из школы.  

Прошли годы… Мы выросли. Стали мягче, добрее, понятливее… Жизнь научила. Почему же детство бывает таким жестоким?

На родительских форумах много подобных историй:

«Моему сыну одноклассник оторвал рукав пиджака и изрисовал фломастером рубашку. Этот парень явно не в себе. На уроках ногти на ногах стрижёт, песни поёт. В ответ на замечания хамит, изгаляется. И удалить с урока нельзя — где-то пропадает. Не раз вызывали родителей. Но они слов не понимают, уходят в глухую защиту: «Мой Саша на такое не способен!.. Никогда не поверю! Значит, довели!». Неужели нельзя найти управу?».

«В нашем классе учится урод! Где воспитывался — непонятно. Видать, в зверинце. Живёт с бабушкой. Она влияния на него не имеет. Родители постоянно в разъездах. Страшно ребёнка в школу отпускать. Подросток явно невменяемый. Уже были инциденты. Зарядил по уху однокласснику — «скорую» вызывали».

«Дочь отказывается ходить в школу. Насмешки, издёвки… Могут лицо мелом обмазать, червей в портфель подложить. Нашу классную уже трясёт. Не ученики — оторвы! Уроки регулярно срывают. Вызывает родителей — им до фонаря. Поднимали вопрос на педсовете. Но пока без изменений. И откуда берётся такое?».

В самом деле, откуда? Специалисты утверждают, это внутреннее психологическое сопротивление, крик о помощи, желание привлечь к себе внимание. Причины всегда есть: хулиганами не рождаются. Да, они озлобленные, агрессивные. Но всё-таки дети. Так как же быть?

А если постараться войти в доверие (опять же советуют психологи), узнать, чем наполнена жизнь подростка, что происходит в семье? Задача, прямо скажем, не из простых. Но помочь решить её могут так называемые службы примирения (куда входят педагоги и родители). Есть в наших школах такие? Они призваны реагировать на жалобы, проводить работу с детьми, родителями, проверять, как развиваются события.

Далее — психолого-медико-педагогическая экспертиза, если все усилия тщетны. Она уже определяет судьбу подростка — где учиться: в общеобразовательной школе, спецучреждении, коррекционном классе, на дому. Однако и здесь не всё так просто: несмотря на результаты экспертизы, без согласия родителей исключить или перевести куда-то нарушителя никто не может. А согласия этого, как правило, не так-то легко добиться.

В классе у моего сына, когда он учился, был такой случай. Родительский комитет настойчиво добивался убрать одного «героя» из школы. Местами даже жёстко. Ходили на дом, угрожали, сидели на уроках, собирали материал… И добились. В старших классах (после пятнадцати лет) круг возможностей борьбы с отъявленными хулиганами уже шире — действует система штрафов (выплачивают родители) и крайняя мера — исключение. Ещё эффективнее — постановка на внутри­школьный учёт, а стало быть — пристальное внимание психолога, педсовета, опеки, постоянные проверки и контакты. Как правило, здесь уже многое удаётся скорректировать. Но если всё-таки нет, остаётся одно — обращение в комиссию по делам несовершеннолетних. Это уже значит, растёт маленький преступник.

Говорят, профессия педагога во многом схожа с профессией врача. Та же суть — не навреди. Главное — не избавиться, не бороться, а услышать, понять, почувствовать. Почти как в медицине.

Ещё одна реальная история. Ни один учитель не мог проводить урок, если Данила был в классе. Девятиклассник царапал парту, пинал ногой соседей, выкрикивал реплики, комментировал и поднимал на смех ответы учеников. Только выдворив дебошира за дверь, можно было всерьёз заняться учёбой. Да и на перемене от него не было спасу. Вечно придумывал какие-то авантюры, издевательства, насмешки. Одним словом, школа стояла на ушах.

Светлана Васильевна, молодой преподаватель и уже в то время классный руководитель, была в полной растерянности. Никакие педагогические приёмы не действовали. Но что-то ей подсказывало: а вдруг? И вот однажды… Рискнула. Вызвала Данилу в учительскую, пока никого не было, и сразу без подготовки: «Мне нужна твоя помощь! Хочу назначить тебя старостой! Ты как?».

— Смело! — восхитилась я. — Как у Макаренко!

— Почти, — заулыбалась учительница. — Только я об этом не думала. Просто чувствовала, авторитетный парнишка. Может повести за собой. Вот только куда? А если дать понять, что доверяю?

— Ну и… (мне было безумно интересно).

— Наша поселковая школа тогда помогала хозяйству кукурузу очищать. Подумала: вот, именно тот случай! Под предлогом неотложных дел поручила Даниле: «Сможешь удержать ребят? Чтоб никто не сбежал?». Он положил руки на бёдра: «Обижаете! У меня никто не слиняет». И что вы думаете?

— Сдержал слово!

— Больше того. Даже не ожидала. Мой 9-Б сдал больше нормы и занял первое место. Впервые самый безобразный класс в школе похвалили!

Чего только не бывает, подумала я. Мудрёная наука — педагогика.

Елена ЗОРИНА

• < Назад
• Вперёд >