Готовься к жизни трудовой — учись, изобретай и строй!

Подробности

Категория: Статьи

Опубликовано 07.10.2016 10:15

Просмотров: 1149

Раньше школьники собирали макулатуру и металлолом, а сейчас полы помыть не заставишь.

Современным детям не понять многое из того, что было обыденностью для нас. «На этой неделе ваш класс дежурит по школе», — эти слова когда-то звучали то как приговор, то как награда. Когда ты — почти выпускник и остальные ученики смотрят на тебя снизу вверх, легко повязать на руку красную повязку и строго одергивать малышню, летящую сломя голову по коридору. А попробуй сделать замечание одиннадцатиклас-снику, если сам едва перешел в девятый, и не услышать в ответ резкость! Влажная уборка на большой перемене и после уроков, генеральная — перед каникулами. Отдираешь жвачку, намертво приклеенную кем-то под парту, пытаешься стереть свои же художества с полированной столешницы — скучно было на каком-то из уроков, порисовать потянуло… Теперь попробуй ототри! Всегда ли это было в радость? Едва ли. Пошло ли это нам на пользу? Безусловно!

В советские годы понятия «школа» и «труд» шли рука об руку. Даже серию агиток выпускали с мотивирующими лозунгами: «Все умеем делать сами, помогаем нашей маме!», «Мастерству учиться — всегда пригодится» и прочими образцами пропаганды. Причем влажной уборкой дело не ограничивалось — и в столовой дежурили, накрывая столы и убирая за учениками грязную посуду, и металлолом с макулатурой собирали, и в села на сельхозработы выезжали. Детей с малолетства приучали к труду — тунеядцев в Советском Союзе не жаловали. Примечателен один из плакатных лозунгов: «Не жди, чтоб добрый дядя все сделал за тебя, умей с работой ладить, различный труд любя». В этих строчках — вся суть перемен, произошедших за последние годы. Современные дети привыкли получать все готовое из «клювиков» заботливых родителей, а в результате вырастают неприспособленными к элементарным бытовым делам. Какому-то «гению» педагогики однажды пришло в голову, что привлекать школьников к уборке негоже, нарушение прав ребенка и эксплуатация. Мол, на то и уборщицы в учебном заведении существуют, чтобы тряпкой махать. И наработанная десятилетиями схема приучения ребят с младых лет к труду, самостоятельности оказалась разрушенной. Я уж не говорю про давно позабытые учебно-производственные комбинаты, благодаря которым ученики по окончании школы получали не только аттестаты, но и прикладную профессию. 

Эксплуатация или часть воспитания подрастающего поколения?

Новый министр образования России Ольга Васильева, едва вступив в должность, решительно обозначила курс на перемены, причем в полном соответствии с правилом «все новое — хорошо забытое старое». Нет смысла изобретать велосипед, если все придумано и отработано до нас, только забыто не просто хорошо — основательно. Одна из инициатив — возвращение в школы общественно полезного труда. Предчувствую возмущение части родителей: да чтобы мой ребенок полы за кем-то драил? Он в школу учиться пошел, а не шваброй орудовать. Довелось услышать и такие комментарии в адрес инициатив нового министра, как правило — из уст более чем обеспеченных мам, которые и сами едва ли помнят, с какого конца к венику подходить. Интереса ради созвонилась со знакомой, чья дочь сейчас учится в 

третьем классе, спрашиваю — что думаешь? «А что, было бы неплохо. В конце концов, мы в свое время все это делали и не надорвались ведь. Только на пользу пойдет, а то дома и не заставишь уборкой 

заняться. Может, хоть в школе, за компанию с друзьями, научится за порядком следить? Единственная сложность — многие дети сразу после уроков спешат на занятия в кружках, к репетиторам, как бы не выходило накладок по времени», — рассуждает приятельница Маша. 

Благожелательно к предложениям Ольги Васильевой, озвученным на встрече с членами Комитета Совета Федерации РФ по науке, образованию и культуре, отнеслись и крымские педагоги и чиновники. У большинства за плечами еще советская школа или по крайней мере те времена, когда соблюдение прав ребенка не доходило до абсурда, а протирание пыли в классе не приравнивали к эксплуатации. Поэтому сходятся во мнении: может, и не все из советского прошлого надо возвращать, и не стоит прямо сейчас строем отправлять учеников на поиски металлолома, но и отрицать все «совковое» как устаревшее и бесполезное глупо.

Анастасия ТИМОФЕЕВА.

Владимир БОБКОВ, глава Комитета ГС РК по образованию, науке, молодежной политике  и спорту:

— Я учился в школе, которая сама по себе была общественно полезным трудом. Походы в сад, работы на приусадебном школьном участке, участие в ремонте класса, мытье полов в кабинете после уроков — все это было частью обыденного расписания. Поэтому когда мы говорим об общественно полезном труде, я поднимаю обе руки «за». Все ли надо возвращать? Может, и не все. Но те вещи, которые помогут человеку попробовать себя в работе в своем же коллективе, будут полезны. Приведу простой пример. Будучи студентом исторического факультета, узнал, кто меня окружает, только когда мы поехали на археологическую практику и встал вопрос, кто будет разводить костер, а кто пойдет за водой. Тогда я, наконец, понял, что из себя представляют мои однокурсники, кто на что способен. Труд, как правило, показывает настоящее лицо человека: кто готов работать в коллективе и прийти на выручку, а кто, напротив, отлынивает от дела и норовит переложить на другого свои обязанности. Если труд в школе будет содержать еще и элементы подготовки будущего специалиста — просто отлично. Будем откровенны, у нас явная нехватка представителей рабочих специальностей. При этом я знаю случаи, когда человек в 50 лет обнаруживал в себе невероятный талант художника — ранее скрытый, потому что у него просто никогда не было возможности и повода попробовать себя в этом искусстве. Мы должны в школе дать возможность «пощупать» и выбрать. Сегодня хороший специалист-сантехник зарабатывает больше, чем госслужащий среднего звена, но все хотят быть офисными работниками, а не сантехниками. И это не только вопрос престижа. Ребята уже в детстве представляют, как работать за компьютером, но мало кто пробует делать что-то своими руками. Может, мальчишка в школе попытается что-то отремонтировать или смастерить и найдет в этом свое призвание?

Николай ИОШИН, Народный учитель Украины, директор симферопольской гимназии № 11 имени К. Тренева:

— Мне нравится, что мы говорим о задачах, которые когда-то уже ставили и успешно решали. В частности, речь идет о возвращении к обслуживающему труду. Раньше ребенок мог убрать в кабинете, привести в порядок пришкольную территорию. Мы ушли от этой практики, но разве это пошло детям на пользу? Они сегодня вообще не понимают, что такое самообслуживание, не понимают цену обычного труда, чистоты помещений и улиц. Поэтому и мусорят, не задумываясь — не им же потом убирать! Из таких вот детей и взрослые вырастают соответствующие, которые спокойно могут выбросить мусор мимо урны и неуважительно относиться к труду людей, убирающих улицы города, офисы, школы и больницы. Работа в школе — одна из составляющих частей воспитания, а мы ушли от нее, подражая Западу. Вот только у жителей западных стран менталитет другой, у них чистоты улиц добиваются иными способами. А мы — расхлябаны, нас надо с детства приучать к порядку, в том числе с помощью общественно полезного труда.

• < Назад
• Вперёд >