Прежде чем устремиться в дали, нужно узнать малую родину

Подробности

Категория: Депутатский корпус

Опубликовано 07.02.2017 09:49

Просмотров: 896

В. Бобков.

Владимир БОБКОВ, председатель Комитета Государственного Совета РК по образованию, науке, молодежной политике и спорту:

— Каждый родитель хочет видеть своего ребенка всесторонне развитым, мысленно примеряя на подрастающего малыша роли одновременно музыканта, спортсмена, литератора, второго Эйнштейна или Менделеева. 

Конечно, не каждому дано быть гениальным ученым, изобретателем, творцом, и, как правило, формирование таланта происходит за пределами школы. Задача учебного заведения — дать основу, чтобы, отталкиваясь от этой базы, каждый мог найти себя и выбрать область дальнейшего развития. В целом система образования призвана дать некий обязательный набор знаний, умений, качеств (тут уже речь о воспитательном моменте, к которому мы, к счастью, возвращаемся), чтобы человек комфортно чувствовал себя в дальнейшем в социуме. На это направлены базовые школьные программы, начиная от норм русского языка и заканчивая более сложными предметами, которые учат нестандартно мыслить, расширяют кругозор. При этом в последнее время постоянно стремятся насытить программу новыми курсами вроде этики или эстетики. 

Глубоко убежден, невозможно за школьной партой привить ребенку любовь к прекрасному, а уровень культуры закладывается еще в семье и не зависит от количества учебных часов или сданного зачета. А вот что, на мой взгляд, жизненно важно сделать за годы учебы, так это привить любовь к родному краю. Прежде чем прыгать, мы учимся ходить. Прежде чем познать высоты или дали, нужно узнать то, что находится рядом. Мы живем на конкретной территории, наша малая родина — Крым. Даже в 2014 году, голосуя на референдуме за Большую Россию и воссоединение с ней, мы в первую очередь ощущали себя крымчанами. 

Регулярно общаясь со школьниками, сделал вывод, что их знания о родном крае минимальны. Отчасти это можно объяснить. Не зря, едва появляется возможность, мы норовим отправиться в путешествия в далекие страны, посмотреть мир — мол, когда еще выдастся случай? А Крым от меня никуда не убежит, да и что я тут не видел? Но есть и другая причина — слишком мало встречается на пути людей, которые говорили бы о Крыме так, чтобы мы видели в нем романтики, самобытности больше, чем в других странах. И на уроках истории мы больше времени уделяем борьбе за независимость США или Французской революции. Этот парадокс должен быть устранен, в чем главная задача предмета «Крымоведение». 

Есть одно «но» — преподавать его нужно действительно качественно. Во-первых, необходимы постоянная методическая проработка, поиск способов сделать предмет более интересным. Во-вторых, многое зависит от личности учителя, от того, сумеет ли он заинтересовать ребят, сделать для них 

полуостров не просто некой территорией, но живым существом со своей историей и душой. И, наконец, окружающая среда. Если на уроках ребята будут слушать об экологии и красоте родного края, а за пределами школы видеть свалки… Любая теория разобьется вдребезги о такую реальность. Мы уже добились немалого — само наличие предмета «Крымоведение» больше не вызывает удивления. Но работать еще есть над чем, в том числе нашему комитету.

• < Назад
• Вперёд >